《幸運飛艇預測網》讓孩子成長為有能力帶給自己和別人幸福的人

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  得知被授予今年的全國三八紅旗手標兵榮譽稱號,蘆詠莉有些意外和驚喜。

  蘆詠莉是北京第二實驗小學校長。新獲殊榮,蘆詠莉坦言,肩上的責任更重大瞭。她說:“如何再接再厲,在破解基礎教育難題上多做些探索,交出一份令傢長滿意、讓組織放心、獲社會信任的答卷,這是當下最緊要的考題。”

  從小立志當老師

  成為一名優秀的教育工作者,對蘆詠莉來說並非偶然,“我從小喜歡當老師,跟孩子在一起時總是特別有耐心。”

  她下定決心當老師是在初中時期,一次同學問她一道數學題,“-5+3等於幾?”蘆詠莉說:“這道題特別簡單,但那位同學不會。”這件事給瞭她很大觸動。

  第二天,蘆詠莉跟父親說起這件事。與父親的對話,她至今記憶猶新:“我說我要當老師,父親說好。然後我問,當老師有什麼條件?父親回答,你必須上師范大學,我說那就上師范大學。父親問我,最好的師范大學在哪?我答不出,父親說北師大,我說那我就去北師大。”

  1989年,蘆詠莉選擇就讀北京師范大學心理學系。1998年,畢業於該校發展與教育心理學專業,獲博士學位。由於始終專註於基礎教育研究,她於2011年辭去工作瞭13年的北師大教職,全身心投入到基礎教育一線。

  “我真的非常幸運飛艇預測程式,從來沒有在志向上猶豫過或者浪費過時間。”蘆詠莉道。

  蘆詠莉的初中同學還記得,初三時,蘆詠莉一到下午自習,就會先跑去問大傢有什麼問題,收集好問題後就站到黑板前講起來。“同學提起此事時,我腦海裡依稀還有那個場景,但想不起來當時為什麼那麼做。這件事帶來的最大好處,就是當年我中考考瞭全校第一。我始終認為,幫助別人,很多時候自己才是最大受益者。因為在那之前,我連班裡第一也沒有考過。”蘆詠莉回憶。

  大學畢業留校任教,蘆詠莉開始從事基礎教育的研究工作。“研究結果要在教育實踐中生根開花,這個過程很漫長。我經常想,是否可以做點嘗試,改變這種現狀?”她說。

  於是她開始跟傢人探討:“我這輩子就這一個夢想,如果可以的話,我想離開大學。”那時,留在高校任教是很多教育從業者的理想,而蘆詠莉卻清楚自己內心的呼喚,義無反顧投身基礎教育一線。

  將小學辦出“大學味道”

  擔任北京第二實驗小學校長以來,蘆詠莉把這所百年名校“愛”與“智慧”的育人理念進一步豐富,被業內評價為把小學辦出瞭“大學味道”。

  在她看來,大學的特點是充滿理性、獨立民主、鼓勵思考、註重證據,而小學則比較感性和溫暖。“把小學辦出大學味道”,蘆詠莉希望能將兩者結合,把理性的思維方式和行為方式融入小學,同時保持用充滿愛和溫暖的育人環境,為孩子一生的幸福成長奠基。

  小學德育,很多人說要培養好的“行為習慣”。蘆詠莉分析認為,讓孩子們首先建立終身受益的認知系統,有助於其良好行為習慣的養成。所以在習慣養成之際,切勿忘記說理,要讓孩子明白“對錯”“是非”“好壞”的涵義,隻有認同這些“理”的孩子,才能真正做到知行合一。

  有一段對話令她印象深刻:“一個二年級的女孩問:校長,什麼是博愛?我反問她。她說:博愛,就是愛每一個人!我點點頭。她疑惑地追問:包括壞人嗎?我又肯定地點點頭。學生吃驚地說:校長,您要愛一個壞人,幫壞人幹壞事嗎?我回答:錯!不是幫壞人做壞事,而是要制止壞人幹壞事……說到底,‘愛’是指滿足合理的需求、拒絕不合理的需求。但如何判斷合理與否,需要智慧,而隻有不斷學習才能讓人擁有智慧。”

  在蘆詠莉的倡導下,學校開展瞭“一月一話題”討論活動。學校組織孩子們討論,“如何過有意義的生活?世界因‘我’的存在,而有什麼不同?自由與紀律,富與強的關系”等話題,促進學生的思考和價值體系形成。

  此外,蘆詠莉還主張將大學裡最前沿的科研成果,應用到小學。在實踐中,蘆詠莉和她的同事們做瞭積極探索:如在小學一年級開設瞭社交情緒學習課,在二年級開設“腦育”課程,在三到六年級開展項目式學習……

  蘆詠莉認為健康是一切的基礎,率先提出“體育是第一學科”理念。目前,北京第二實驗小學學生在校的鍛煉時長,比國傢規定的還要多,不僅保證瞭課間操、體育課,還增加瞭晨練、課後鍛煉,以及豐富的各種體育社團。

  2020年,北京第二實驗小學學生的《國傢學生體質健康標準》測試,優秀達標率為51%,遠超《“健康中國2030”規劃綱要》中達標優秀率25%的目標。

  蘆詠莉常常思考,如何讓更多孩子受益於優秀的教育理念。“通過建立教育集團,優秀學校的教育理念會得到更廣泛傳播。”自2012年成立北京第二實驗小學教育集團以來,北京第二實驗小學的育人理念,已輻射到全國10個省份的33所學校。

  2018年蘆詠莉接手教育集團後,致力於建設教師專業成長社區——網絡平臺“愛慧師苑”,將大量教學、德育和課程資源輸送到全國各地,通過分享課程、在線社區等方式給更多教師賦能,讓遠在西北、東北、西南的教師足不出戶,即可分享優質的教育教學經驗。

  培養有擔當懂感恩的孩子

  對當今社會普遍存在的“教育焦慮”,蘆詠莉深有感觸:“很多壓力大的孩子,來自高知傢庭。孩子的父母擁有很好的工作和學歷背景,他們簡單地‘以己度人’,認為自己的孩子就應該學習好,未來必須成精英。”她說,這種推理和認識本身是不成立的。

  在蘆詠莉看來,培養出一個身心健康、有擔當懂感恩的孩子,才足以迎接漫長人生中的種種挑戰。

  她更擔心的是,一些孩子在父母的壓力下拼命學習,錯過瞭與自我相處和內心成長的良機。她認為,真正的好教育,要幫助孩子找到自己的特點,找到屬於他的人生坐標和定位,並激勵其不斷努力達到頂點。

  “社會有分工,隻要認真、愛動腦筋,幹一行愛一行,最後做到行業的極致,他的人生就會幸福。”她說。

  蘆詠莉認為,教育者也應該反思,“學校不能僅僅從成績和分數上評價孩子,而是要把立德樹人放在人才培養的全過程。”

  在北京第二實驗小學,蘆詠莉提出,應送給孩子終身受益的三個禮物:“一副健壯的體魄”“一顆聰慧的頭腦”和“一個遠大的夢想”。傢庭、社會也要調整對教育成功與否的評價標準,讓更多孩子成長為“有能力帶給自己和別人幸福的人”,而不是考100分的學生。(記者 趙琬微 強力靜)

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